用余弦造句

“余弦”的解釋

余弦[yú xián] 余弦 （三角函數(shù)的一種）余弦（余弦函數(shù)），三角函數(shù)的一種。在Rt△ABC（直角三角形）中，∠C=90°（如圖所示），∠A的余弦是它的鄰邊比三角形的斜邊，即cosA=b/c，也可寫為cosa=AC/AB。余弦函數(shù)：f(x)=cosx（x∈R）。

用“余弦”造句

1、為避免各空間的局部收斂問題，文中使用正弦函數(shù)和余弦函數(shù)自適應控制交叉概率和變異概率以保證群體的多樣性。

2、推導了改進的余弦形超聲變幅桿的頻率方程、各參數(shù)的計算公式以及等效四端網(wǎng)絡(luò)傳輸矩陣參量，并與其它類型的變幅桿進行比較。

3、甚至能用三角函數(shù)計算，包括正弦和余弦。

4、于是余弦定理從此不再是一個純粹的初等幾何問題。

5、然后，采用離散余弦變換分析了步態(tài)外形特征和角度特征。

6、單擊文檔中含有要計算其反余弦的值的單元格。您也可以將單元格引用鍵入下框中。

7、用復數(shù)算術(shù)推導了正弦，余弦的加法公式。

8、另外通過計算變量之間的夾角余弦值,本文討論了變量之間的關(guān)系.

9、推導出余弦形單一超聲變幅桿的等效四端網(wǎng)絡(luò)參量.

10、結(jié)果表明，余弦形變幅桿具有和指數(shù)形變幅桿相同的放大系數(shù)和頻率方程，同樣可作為單一變幅桿使用。

11、利用解析函數(shù)的性質(zhì)，通過反雙曲余弦計算出了由共焦點橢圓導體柱面組成的電容器內(nèi)電場和單位長度的電容，并對結(jié)果作了進一步討論。

12、提取水印時對含水印信號的音頻信號也進行分段離散余弦變換,然后利用原始音頻信號提取水印.

13、應用球面三角法和方向余弦矩陣法分別推導出雙軸陀螺平臺的支架誤差公式，發(fā)現(xiàn)由這兩種方法推導出來的公式計算結(jié)果是一致的。

14、源代碼模擬誤碼率的OFDM系統(tǒng)實施使用離散余弦變換.

15、針對常用的均勻分布、余弦分布、高斯分布和拉氏分布的入射波角度功率譜，分別推導了多譜勒功率譜解析式。

16、引入兩個實函數(shù)成正比例的概念，給出了勾股定理及余弦定理的有趣的推廣。

17、正余弦定理都在其片面有好多應用，現(xiàn)就詳細問題詳細選擇出較好的解題辦法。

18、從最簡單的情況入手，逐步地討論余弦曲線柵格的重疊，方形柵格以及網(wǎng)點網(wǎng)屏的重疊。

19、我是一名統(tǒng)計學家，“余弦學者”，如果你覺得這個表達有趣的話。

20、通過對濾子積余弦算子函數(shù)及生成元譜性質(zhì)的討論，建立了局部等度連續(xù)余弦算子函數(shù)的譜映象定理。

21、必須補償余弦定律產(chǎn)生的錯誤.

22、現(xiàn)研究了一種具有線性相位的最大抽取FIR余弦調(diào)制濾波器組，該濾波器組中每一個濾波器都具有線性相位，且由原型濾波器經(jīng)余弦序列調(diào)制得到。

23、提出了一種基于升余弦脈沖峰值抵消的改進方案，在降低系統(tǒng)峰平比的同時避免削波引入的頻譜惡化，給出了理論分析及相應的仿真結(jié)果與結(jié)論。

24、其次是對層次余弦變換編碼部分的改進.

25、研究了高倍抽取的數(shù)字下變頻設(shè)計，重點分析了基于級聯(lián)積分梳狀濾波器、級聯(lián)補償濾波器、級聯(lián)根升余弦濾波器的多級抽樣頻率算法。

26、系統(tǒng)采用CPU驅(qū)動直流無刷電機轉(zhuǎn)動，編碼器輸出的正余弦信號指示電機的位置。

27、在數(shù)字式交鄄交變頻器中，一般采用直線方程近似三角方程的方法實現(xiàn)余弦交點法求觸發(fā)角。

28、此外，一個粗略的正弦曲線圖表可以在每天或每年的平均每日溫度平面圖表中看到，雖然這個圖形可能和倒置的余弦波看起來很像。

29、推導出高能原電子斜入射時的金屬的有效真二次電子發(fā)射系數(shù)的表達式，它與入射角的余弦近似成反比。

30、向量；統(tǒng)計；概率；映射；變換；正弦與余弦定理；函數(shù)。

31、現(xiàn)在讓我們來考察最簡單的波形,它的剖面圖是正弦或余弦曲線.

32、余弦心里有上萬匹馬奔騰而過,穿林海,過雪原,氣沖霄漢,不對,是穿草原,過泥潭。

33、我們今天在中學學習的一些三角函數(shù)公式就是巴塔尼提出的;另外,關(guān)于球面三角形的余弦定理也是這位數(shù)學家對人類的貢獻。

34、海淀區(qū)一所重點中學教高中物理的彭老師說,他現(xiàn)在上課感到非常吃力,在講力的合成與分解時,他提到了正弦定理余弦定理,發(fā)現(xiàn)學生們一臉茫然。

35、在數(shù)學課上,授課教師從三角形的正弦定理、余弦定理出發(fā),引導學生如何在測量中運用所學定理解決實際問題。

36、(5)在解三角形這一課中,由過去要求掌握正弦定理、余弦定理的基礎(chǔ)上,又增加了能解決一些簡單的三角形度量問題知識點。